Бъръс Фредерик Скинър

от Администрация и управление
Направо към: навигация, търсене
Бъръс Фредерик Скинър

Бъръс Фредерик Скинър (20.03.1904 г. - 18.08.1990) е американски психолог, автор, изобретател, социален философ и поет. Той е професор по психология на Едгар Пиърс в Харвардския университет от 1958 до пенсионирането си през 1974 г.

Биография

Личен живот

Скинър е роден в Пенсилвания в семейството на Грейс и Уилям Скинър. Баща му е адвокат. Брат му Едуард, който е с две години и половина по-млад от него, умира на шестнадесет годишна възраст от мозъчен кръвоизлив.

Бъръс Скинър завършва колежа в Хамилтън в Ню Йорк с желание да стане писател. Межувременно се присъединява към Lambda Chi Alpha братството. Бидейки атеист, той е критичен към религиозното училище, в което учи. Скинър също така завършва Харвардския университет и получава бакалавърска степен по английска литература през 1926. След дипломирането си прекарва една година в дома на родителите си, където прави опити да пише научна фантастика. Разочарован от литературните си умения, той стигна до заключението, че няма силна лична гледна точка, от която да пише.

Скинър получава докторска степен от Харвард през 1931 г. и започва работа като научен работник до 1936 година. След това преподава в Университета на Минесота в Минеаполис, а по-късно - в университета в Индиана, където е председател на отдела по психология от 1946 до 1947. Година по-късно се връща като професор със статут на несменяемост в Харвард, където остава до края на кариерата си.

През 1936 г. Скинър се жени за Ивон Блу, от която има две дъщери - Джули и Дебора. Умира от левкемия на 18 август 1990 г. и е погребан в Кембридж, Масачузетс.

Идеи

Скинър нарича своята философия радикален бихейвиоризъм и основава собствена школа на експериментални изследвания в психологията – опитен анализ на поведението. Скинър открива напредналата скорост на реакция, която е зависима променлива в психологическите изследвания. Той е изобретил кумулативно записващо устройство за измерване на скоростта на отговор в рамките на силно влияние. Първа му книга отразява резултатите от няколкогодишни изследвания върху бели плъхове в апарат, който той създава и нарича камера за оперантно обуславяне. Апаратът е модифициран за изучаване на поведението на различни биологични видове като гълъби, маймуни и хора. През юни 2002 г. в проучване Скинър е обявен за най-влиятелния психолог на 20-ти век. Той е автор на 21 книги и 180 статии.

Радикалният бихейвиоризъм се стреми да разбере поведението като функция на околната среда. Външните процеси са възприемани като основни при формирането на поведение според Скинър. Често се среща погрешното схващане, че отрицателното подкрепление е синоним на наказание. Отрицателното подкрепление е укрепването на поведение чрез премахване или избягване на някои отблъскващи събития (например, за отварянето на чадър над главата в дъждовен ден се задълбочава и от спирането на дъжда върху вас).Положителното подкрепление/ поощрение е укрепване на поведението чрез прилагане на някакво събитие (например, похвали след като известно поведение е осъществено.

И двата вида подкрепление укрепват поведението или увеличават вероятността от повторна поява на това поведение, разликата е в това дали за укрепване в даден случай се прилага някакво положително подсилване или отрицателни подсилване. Наказанието довежда до отслабване в поведение, или намаляване на бъдеща вероятност от поява на това поведение , чрез прилагането на отблъскващ стимул / събитие (положително наказание или симулационно), премахването на желания стимул (отрицателно наказание или наказание от условно оттегляне), или липсата на награждаващ стимул, което подтиква поведението да спре (изчезване).

Скинър иска да разберат приложението на теорията му в най-широкия контекст на поведението, той се прилага за живите организми, а именно естествения подбор.

Изобретения

Въздушни бебешки люлки

За да помогне на жена си в задачите по отглеждането на децата, Скинър решава да подобри стандартната бебешка люлка, като изобретява "въздушна" такава. Тя наподобява прозрачна кутия, която е лесна за почистване и с възможност за контрол на температурата и влажността. Това е едно от най-противоречивите изобретения, което е погрешно описвано като жестоко и опитно. Люлката е проектирана да улесни отглеждането на бебета (като значително намалява използването на пералня, появата на обрив при детето и др.), като същевременно се насърчават бебетата да бъдат по-уверени, по-мобилни, по-здрави и да се чувстват по-конфортно, в следствие на което те са по-малко склонни да плачат. Има сведения, че Скинър е постигнал известен успех в това си начинание. Въздушните бебешки люлки по-късно са произведени с търговска цел от няколко компании, като някои от тях се използват и днес.

Oт друга страна съществуват слухове, че Скинър използва дъщеря си Дебора в някои от своите експерименти и, че тя след това се самоубива.

Насочваща ракета с гълъб

Военноморския флот на САЩ търси ефективно оръжие срещу германските бойни кораби клас "Бисмарк". Въпреки, че ракетите и технологиите съществуват, размера на примитивните системи за насочване на разположението на всяко оръжие са неефективни. Проект гълъб е изключително просто и ефективно решение, но въпреки демонстрацията на ефективността му , то е изоставено, когато по-конвенционалните решения стават достъпни. Насочеността на проекта е към това , да се раздели носа на ракетата в три отделения, като се сложи гълъб във всяко от тях. Всяко отделение използва обектив, за да проектира картина на предната част на ракети върху екран. Гълъбите ще кълват към обекта, като по този начин насочва ракетата.

Скинър споделя,че основния проблем е,че никой няма да вземе на сериозно това изобретение. Въпросът е може би най-добре обяснен от гледна точка на човешката психология (т.е., малко хора биха се доверили на гълъби за насочване на ракетите, независимо колко надеждно е доказано).

Система 80

Система 80 е пример за преподаваща машина, която следва методи, изпробвани от Скинър. Тя има 5 стъпки към образователната прогресия. Изцяло автоматизираното устройство дава:

  1. на обучаемия незабавна обратна връзка,
  2. разделянето на задачата на малки стъпки,
  3. повторение на посоките ,
  4. работа от най-простите до най-сложните задачи,
  5. дава положително подкрепление за правилни отговори на въпросите.

Например, Системата 80 развива проект с пет полу-свързаните кадри на визуално показване. В нея ще студентите ще бъдат подканени с записан аудио въпрос. Пример: "Вижте, че топката е в полето". Всички снимки ще се различават леко, показващи топката в горната част на кутията, под полето, в дясно от полето вляво на полето. Само една снимка ще показва топката на правилното място в кутията. Тъй като студентът натиска правилно бутона, съответстващ на топката "в кутията", той или тя ще получи незабавна обратна връзка, за да премине към следващия въпрос. Следващият въпрос се позовава на пространствените връзки, и иска да се открие топката в горната част на полето използвайки същите 5 снимки. Студента трябва да раздели задачата на малки стъпки. И накрая, ако студентът не успя да натиснете клавиша с правилния отговор, че ще се зададе въпроса отново и отново, като по този начин принуждава потребителя да чуе указанията многократно.

Скинър влияе върху образованието , също така и върху психологията. Той обича да казва, че учителите трябва да се научат как да преподават и то по най-ефективните начини на преподаване.Скинър посочва, че основно хората научат нещо от налагането на санкции, и то е как да се избегнат наказанието.

Скинър казва, че има пет основни пречки за изучаване на езика:

  1. хората да има страх от провал.
  2. голямата задача не се разбива на достатъчно малки стъпки.
  3. липсата на направления.
  4. липсата на яснота в посоките.
  5. позитивното укрепване липсва.

Книги

  1. Поведение на организмите: Експериментален анализ, 1938
  2. Walden Two, 1948.
  3. Наука и Човешко поведение, 1953
  4. Списък на подкрепленията с К. Б. Ферстър 1957
  5. Вербално Поведение Verbal Behavior, 1957
  6. Анализ на поведението: Програма за собствена инструкция с Джеймс Г. Холанд, 1961.
  7. Техника на преподаването, 1968.
  8. Непредвидени обстоятелства на Подкреплението: Теоретичен анализ, 1969.
  9. Отвъд Свободата и Достойнството 1971.
  10. За Бихейвиоризма, 1974.
  11. Подробности от моя живот: Част 1 от Автобиография, 1976.
  12. Reflections on Behaviorism and Society, 1978.
  13. The Shaping of a Behaviorist: Part Two of an Autobiography, 1979
  14. Skinner for the Classroom 1982
  15. Enjoy Old Age: A Program of Self-Management, with M. E. Vaughan, 1983.
  16. A Matter of Consequences: Part Three of an Autobiography, 1983.
  17. Upon Further Reflection, 1987.
  18. Recent Issues in the Analysis of Behavior, 1989.
  19. Cumulative Record: A Selection of Papers, 1959, 1961, 1972 and 1999 as Cumulative Record: Definitive Edition. This book includes a reprint of Skinner's October 1945 Ladies' Home Journal article, "Baby in a Box," Skinner's original, personal account of the much-misrepresented "Baby in a box" device.

Вижте още

Източници

  • Шулц, Д. П. и Шулц, С. Е. История на модерната психология , Наука и изкуство , София , 2006 , 512 стр.
  • Енциклопедия Психология, Наука и Изкуство, С 1998, ред. Дж. Корсини
  • Фром, Ерих Анатомия на човешката деструктивност", С. 2003
  • Kaufhold, J. A. (2002) The Psychology of Learning and the Art of Teaching
  • Bjork, D. W. (1993) B. F. Skinner: a life
  • Dews, P. B. (Ed.)(1970) Festschrift For B. F. Skinner.New York: Appleton-Century-Crofts.
  • Evans, R. I. (1968) B. F. Skinner: the man and his ideas
  • Nye, Robert D. (1979) What Is B. F. Skinner Really Saying?. Englewood Cliffs, N.J.: Prentice-Hall.
  • Sagal, P. T. (1981) Skinner's Philosophy. Washington, D.C.: University Press of America.
  • Skinner, B. F. (1976) Particulars of my life: Part 1 of an Autobiography

Външни препратки: